Diferencias individuales en el desarrollo cognoscitivo.
Los métodos más comunes con que se valoran las diferencias individuales en el desarrollo cognoscitivo son las pruebas estandarizadas de la inteligencia y del logro académico.
El método psicométrico se refiere al uso de instrumentos para estudiar las diferencias individuales. El método de mayor uso con que se evalúan las diferencias individuales en el desarrollo cognoscitivo consiste en administrar las pruebas estandarizadas de inteligencia y de rendimiento académico.
Erroneamente se piensa que las pruebas de intelifencia mdien el potencial de los individuos para aplicar información de formas nuevas; en cambio las pruebas de rendimiento tienen por objeto medir lo información que han ido obteniendo tanto en la escuela como en el hogar.
Los enfoques tradicionales de las pruebas de inteligencia la definen como una capacidad o habilidad individual.
Las teorías unifactoriales de la inteligencia postulan un factor intelectual general llamado g, del que nacen todas las formas de la actividad intelectual.
Las teorías multifactoriales de la inteligencia postulan la existencia de habilidades multidimensionales e independientes que pueden medirse.
Louis Thurstone sostuvo que la inteligencia se compone de siete habilidades independientes que incluyen: rapidez perceptual, facilidad numérica, fluidez verbal, razonamiento inductivo y memoria.
Catell nos mencionó dos clases de inteligencia: La cristalizada y la fluida. La cristalziada se evalúa con instrumentos de fluidez verbal, información general, comprensión verbal y vocabulario.
Por su parte la inteligencia fluida incluye la rapidez del procesamiento de información, procesos de memoria, habilidad para descubrir relaciones y otras habilidades del pensamiento abstracto.
Debemos recordar que la conducta inteligente comprende de tres componentes fundamentales.
Otro modelo nos hace mención de las inteligencias múltiples de Howard Gardne:
En lo personal considero que es grandioso el hecho de que todos seamos diferentes y esto porque mientras algunos son buenos escritores, otros son buenos cantantes, hay buenos pintores, danzantes, músicos, hay un sinfín de inteligencia desbordándose por doquier. Pienso que las pruebas estandarizadas se limitan a recolectar información teórica básica, las pruebas deberían evaluarnos en cuanto a competencias de diferentes estilos, deberían de retarnos y decirnos que en lugar de que definamos qué es poema, seamos capaces de crea uno. En lugar leer las notas musicales seamos capaces de tocar piezas sean o no de nuestra autoría. Sólo por mencionar un ejemplo. Finalmente, el tema fue de mi agrado, aprendí varias cosas y reafirmé lo que ya sabía.
Las teorías multifactoriales de la inteligencia postulan la existencia de habilidades multidimensionales e independientes que pueden medirse.
Louis Thurstone sostuvo que la inteligencia se compone de siete habilidades independientes que incluyen: rapidez perceptual, facilidad numérica, fluidez verbal, razonamiento inductivo y memoria.
Catell nos mencionó dos clases de inteligencia: La cristalizada y la fluida. La cristalziada se evalúa con instrumentos de fluidez verbal, información general, comprensión verbal y vocabulario.
Por su parte la inteligencia fluida incluye la rapidez del procesamiento de información, procesos de memoria, habilidad para descubrir relaciones y otras habilidades del pensamiento abstracto.
Debemos recordar que la conducta inteligente comprende de tres componentes fundamentales.
- Inteligencia componencional: Se basa principalmente en la teoría del procesamiento de información. Contiene habilidades como la de asignar recursos mentales, codificar y guardar la información, planear y vigilar, identificar problemas y adquirir conocimientos nuevos.
- Inteligencia experencial: Es la capacidad de afrontar nuevas situaciones en forma eficaz, adecuada y penetrante,. Se utiliza cuando se diagnostica por qué un programa de computadora no corre.
- Inteligencia contextual: Es la capacidad de adaptarse al ambiente cambiante o de moldearlo para aprovechar las habilidades o destrezas personales.
Otro modelo nos hace mención de las inteligencias múltiples de Howard Gardne:
- Lógico-matemática
- Lingüística
- Musical
- Espacial
- Corporal-cinestésica
- Interpersonal
- Intrapersonal
Las puntuaciones del IQ son un indicador del éxito que el niño tendrá en la escuela. Una prueba de inteligencia sirve para diagnosticar problemas de aprendizaje donde el niño requiere ayuda especial del maestro. La prueba no mide la capacidad ni la creatividad innata y tampoco el razonamiento complejo.
En lo personal considero que es grandioso el hecho de que todos seamos diferentes y esto porque mientras algunos son buenos escritores, otros son buenos cantantes, hay buenos pintores, danzantes, músicos, hay un sinfín de inteligencia desbordándose por doquier. Pienso que las pruebas estandarizadas se limitan a recolectar información teórica básica, las pruebas deberían evaluarnos en cuanto a competencias de diferentes estilos, deberían de retarnos y decirnos que en lugar de que definamos qué es poema, seamos capaces de crea uno. En lugar leer las notas musicales seamos capaces de tocar piezas sean o no de nuestra autoría. Sólo por mencionar un ejemplo. Finalmente, el tema fue de mi agrado, aprendí varias cosas y reafirmé lo que ya sabía.
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